Hallo (MLE) wereld!

Afgelopen zondag mijn paper definitief afgerond. Het (struis)ei is gelegd! Het was dan ook een hele bevalling, en dat voor een man! De opgestelde redeneerlijn in de prullenbak gekieperd. Niet tevreden met het resultaat. Teveel in de materie van de bouwstenen van het model van Knoster lopen denken. Daaruit voortvloeiende definities te uitgebreid verzameld en veel te weinig onderbouwing van de literatuur. Vallen en opstaan dus. Maar... Op eigen kracht omhoog gekrabbeld en gezocht, gevonden en uitgewerkt op papier. De feedback van René en mijn leidinggevende gebruikt en voila! De paper staat. Nu nog afwachten of het aan alle standaarden voldoet en plagiaatvrij de finish weet te halen... Wel spannend hoor om via Ephorus mijn levenswerk definitief de digitale onderzoekswereld in te zenden! Hoe echt is echt eigenlijk? En welke persoonlijke mening wordt niet meteen gelinkt aan bestaande literatuur? Plagiaat is immers dodelijk in de onderzoekswereld. En wat doen de medewerkers van Ephorus eigenlijk met al dit ingeleverde leesvoer? Met een pilsje in de hand en wat borrelnootjes op tafel de papers bespreken? Hoe lollig kan de inhoud zijn? Merk dat mijn fantasie een loopje gaat nemen nu met mij..... De definitieve versie van de paper is in te zien in de dropbox. (mapje paper) Donderdag aanstaande komt de inspectie op bezoek, dus veel bezig geweest met voorbereiden en evidence verzamelen in alles hoe wij hier dagelijks ons onderwijs gestalte geven hier op Marcoen. Trots mogen zijn op bereikte resultaten is hier zeker eeen onderdeel van! Na het bezoek ga ik mij verdiepen in leerlijn 2. Nu nog even wat anders aan mijn hoofd. Ook dit bezoek kan ik natuurlijk koppelen aan de opleiding! Genoeg kansen en uitdagingen dus deze week! :)

Less is more!

De kunst van het weglaten is een vak apart! Zeker als je geneigd bent om, zoals ik, veel woorden te gebruiken op schrift alswel in woord. De zorgvuldig gekozen woorden bij onderdeel B (het praktijk gerichte onderzoek)dienen vrij van plagiaat te zijn, weerlegd in een logische redeneerlijn. Zuiver, zakelijk en to the point. Geen prietpraat, of zwabberende persoonlijke beweringen die geënt zijn op toevallig vernomen geruchten in onderwijsland. Niets van dit alles. Het gaat hier om een objectieve beschrijving van een zelf aangedragen probleemstelling in relatie tot een eigen ontworpen onderzoeksvraag. De bouwstenen van het organisatiemodel van Knoster zijn op zich genomen helder en seperaat te onderscheiden. Echter... Bij het schrijven van mijn onderdeel B, ervaar ik steeds meer verbindingen, invloeden en samenhang. De ene bouwsteen grijpt over in de ander en vica versa. In mijn redeneerlijn heb ik in mijn enthousiasme veel (lees een hele hoop!) concepten benoemd en beschreven. Tevergeefs speurend naar een wetenschappelijke onderbouwing middels literatuurverwijzingen om mijn beweringen kracht bij te zetten. Ik typ er vrolijk op los maar merk steeds meer dat ik teveel zijpaden betreed en afslagen mis om beknopt te kunnen blijven bij dit onderwerp. De feedback van vakdocent Henderijn heeft mij zeker op weg geholpen. Voorzichtig gaf zij aan dat er wellicht teveel concepten uitgewerkt zijn door mij. Verplicht keuzes maken dus, iets wat ik niet zo graag doe... Ik worstel met de tekst, schrap, voeg toe, schrap weer, worstel weer en denk veel na. Op de één of andere manier krijg ik nog niet de gewenste inhoud op papier. Een nieuw fenomeen voor mij. Ik kan in knowtime ellenlange teksten produceren met veel creatieve kwinkslagen, doordrenkt met bochtige (bij)zinnen die uiteindelijk allemaal samenkomen in een logisch verband. Schrijven is leuk en voel mij dan ook als een vis in het water als er weer 'iets bijzonders'op papier gezet moet worden. Van journalist tot schrijver worden, dat is waar ik van droomde als kleine jongen. Verwonderend kijkend naar de wereld om mij heen. Mijn kracht is tevens mijn grootste blokkade! (Lees valkuil) Ik gebruik mijn andere kwaliteit: nuchter zaken in perspectief plaatsen en besef dat ik deze tak van sport langzaamaan moet gaan leren beheersen. Het tijdsaspect wordt de grootste tegenstander voor mij. Hoewel? Als de druk op mij wordt opgehoogd, presteer ik juist steeds beter. De bedreiging dus omgezet in een kans, zo ben ik dan ook wel weer. Onderdeel B van de paper heeft nog (lang) niet de gewenste inhoud gekregen die ik mij vooraf gewenst had. Mijn praktische instelling (te weinig theorie aan de praktijk koppelen) in combinatie met mijn creatieve schrijfstijl zijn de grootste boosdoeners. Veel blijven oefenen dus en stapje voor stapje naar de gewenste finishlijn schuivelen, stappen, strompelen of... huppelen! Ik heb nog even de tijd en besef dat dit allemaal bij het leerproces hoort. Morgenmiddag hoop ik weer gerichte feedback te krijgen op al mijn vragen. Leuk om mijn studiegenoten weer te ontmoeten, dat is zeker!:) Ook dat inspireert mijn leerproces in hoge mate!

Link (in al zijn facetten)

Ik krijg het maar niet voor elkaar om een werkend linkje (met de nadruk op werkend) te plaatsen op mijn blog. Mijn ICT vaardigheden zijn dusdanig begrensd en afgekaderd dat ik mij in dergelijke situaties vrij snel bij de situatie neerleg. Prutsen, aanrommelen en in het luchtledige zomaar wat digitale dingen doen is niet aan mij besteed. Zonde van mijn kostbare tijd immers. Ik zal dit dus op een andere logische manier moeten oplossen. Als een goed MLE student betaamd heb ik als eerste de definitie opgezocht van het begrip/concept 'Link'. Het alom gerespecteerde Van Dale Woordenboek gaf mij hierin meer inzicht: 1link (bijvoeglijk naamwoord, bijwoord) 1:slim, gewiekst 2:riskant, gevaarlijk: linke soep een riskant zaakje 3:kwaad, boos 2link (de; m; meervoud: links) 1: schakel, verbinding 2:(computer) mogelijkheid om met één keer klikken naar een andere locatie (op een cd-rom, op internet) te gaan lin·ken (linkte, heeft gelinkt) 1verbinden Divergent en conceptueel denken is bij de MLE opleiding een vereiste. Het relationeel verbanden leggen met bestaande concepten en hieruit onderliggende concepten filteren en toepasbaar laten woorden bij een probleemstelling. ik neem de proef op de som en koppel 2link aan definitie 2. Het gaat hier tenslotte om mijn digitale vaardigheden. Vervolgens koppel ik 1link aan definitie 3 en volia: mijn gemoedstoestand heb ik geverifieerd! Tenslotte gaat het om de oplossing van de probleemstelling en daarom koppel ik 2link definitie 2 aan 1link definitie 1. Maak ik dit voor mij zelf inzichtelijk (waar ook het probleem zit!) dan kom ik tot de conclusie dat ik dit technische probleempje oplos door een expert in te schakelen. Gezien de kwaliteiten van de huidige MLE studentengroep moet dit geen probleem vormen. Weer wat geleerd! :)Aanstaande dinsdag maar eens te rade gaan bij een excellerende student op ICT gebied.Eigenlijk zit de wereld niet zo ingewikkeld in elkaar dan wij denken. Wij maken het soms zo moeilijk voor ons zelf. Leren kun je namelijk niet alleen. oh ja, mijn stappenplan/redeneerlijn (in concept) kunnen de MLE studenten vinden in mijn dropbox, mapje onderzoek. Peerfeedback is altijd prettig. (lees uitnodiging)

linkjes gedachtenlijn paper

https://www.dropbox.com/s/9i0z8he0iw558ad/Voorstudie%20uitwerking%20onderzoeksvraag.docx?m https://www.dropbox.com/s/90bqees055ou9c9/Onderzoeksbijeenkomst%205%20november%202013.docx?m https://www.dropbox.com/s/p7q00v7b9xr5sf1/Redeneerlijn%20paper%20MLE%201%20Leerlijn%20i.docx?m https://www.dropbox.com/s/alxvy9u8ldup3hp/EducationalEntrepreneurship%20%281%29.pdf?m https://www.dropbox.com/s/v82pb9ua6qvbc4o/teacher_education_for_entrepreneurship_final_report_en.pdf?m

Hoezo druk?

je hebt wel eens van die weken waarvan je achteraf zegt: " Ik heb eigenlijk best wel een beetje erg veel gedaan de afgelopen dagen!" Rennen, vliegen, duikelen, vallen en weer opstaan. Van hot naar her, van het kastje naar de muur en weer terug. De diversiteit aan opdrachten en taken is enorm dan en de samenhang hiervan allerminst te doorgronden. Alles op een rijtje inzichtelijk houden en blijven zien wat je precies doet vraagt dan iets meer dan een gemiddelde inspanning. Maar... Is tevens weer de uitdaging om dit voor elkaar te krijgen! Zie de kansen en zorg dat het glas 'half vol' blijft, toch? Mijn studeerambitie derhalve deze week tijdelijk op een laag (studeer)pitje gezet, low profile even geparkeerd op mijn bucketlist. Hoewel? Afgelopen maandag 'even' naar het Fontysgebouw gestiefeld. (nadat ik natuurlijk mijn bolide verderop netjes geparkeerd had na een rit van 54 kilometer) Ik was daar vanwege mijn deelname aan de GOC voor MLE/MLI. Het werd een zinvol samenzijn met Audrey en Anita. En dus, mijn maatschappelijke taak in deze weer volbracht! Er gewoon ZIJN voor de medestudenten en mijzelf natuurlijk niet te vergeten! Aan alles merk je dat de betrokken docenten/begeleiders van de leerlijnen MLE/MLI open staan voor feedback en stappen zetten op innovatief gebied zeker niet schuwen. Mooi bruggetje trouwens naar mijn gedachtenlijn (ruwe versie) voor de paper! Ondanks alle drukte het één en ander proberen te verwoorden. Op welke manier leer ik nu zelf eigenlijk als schoolleider? Langzaamaan besef ik steeds meer dat de waarde van de (studie)gesprekken met mijn MLE medestudenten/docenten steeds groter wordt. Ik leer stiekem ongemerkt een heleboel terwijl mijn mentaal model aangeeft dat je hiervoor een boek moet pakken en al lezende tot bepaalde inzichten moet komen. Uiteraard in in een stille rustige omgeving. Niets blijkt minder waar te zijn! Je hebt namelijk de ander nodig om tot leren te komen. Een waarheid als een (studie)koe derhalve!

Onderwijsentrepreneur

"De ondernemende onderwijsondernemer (lees onderwijsentrepreneur) heeft één begrip diep verankerd in zijn mentaal model: "Verandering" Met een eindeloos engelengeduld koerst hij/zij af op het gewenste veranderresultaat. Passie, doelgerichtheid, zelfvertrouwen,volhardendheid, risico's incalculerend en een lange adem zijn hierbij essentieel om de genoemde duurzame verandering realiteit te laten worden." De inhoud van het wetenschappelijk artikel 'Educational Entrepreneurship' is boeiend om te lezen en geeft meer inzicht in het gedachtengoed van de onderwijsentrepreneur. Ik zoek al langer naar een geschikte toepasbare onderzoeksvraag bij deze materie. De schoolleider als ondernemende onderwijsondernemer, dat klinkt mij als muziek in de oren! Maar die duurzaamheid... Daar kan ik nog veel van opsteken. Korte tijdelijke veranderingen (lees samenwerkingsverbanden) zijn er volop door mij geïnitieerd. Een duurzame verandering verankeren in een schoolsysteem is een ander verhaal. Nog genoeg te leren dus! :) Even denk ik met genoegen terug aan afgelopen vrijdag. De gehouden studiedag van de Avans Magistrumgroep 2003-2005 in Burgh Haamstede. Human Dynamics was het onderwerp. Een actrice complementeerde de inhoud door realistisch rollen neer te zetten in allerlei aangedragen gesprekssituaties. Erg leerzaam! Al 8 jaar wordt er onafgebroken een terugkomdag georganiseerd door de studenten zelf. De helft van deze studiegroep komt jaarlijks terug en al 10 jaar lang heeft deze groep contact met elkaar. Intervisie is in een subgroep (waaraan ik ook deelneem) een vast onderdeel een paar keer per jaar. Op een wisselende locatie bij één van de Magistrumcollega's. Werkbezoeken waar je iedere keer weer veel energie van krijgt! De link naar de gedragskenmerken van een onderwijsentrepreneur is snel gelegd richting genoemde Magistrumgroep. Al jaren geloven deze deelnemers in het feit dat dit soort activiteiten er echt toe doen. Duurzaam elkaar ontmoeten levert veel input, energie maar ook inspiratie en gezelligheid op. Het is de jaarlijkse terugkomstudiedag waar elke betrokkene reikhalzend naar uitkijkt. De overvolle agenda's worden dan als vanzelfsprekend geblokt in de wetenschap dat genoemde dag jouw inzichten op de onderwijswereld verandert. Een traditie om in ere te houden! Het levert zoveel op. En tsja, je moet er zelf wel moeite voor blijven doen. Maar dat doet een onderwijsentrepreneur ook in de wetenschap dat een gewenste verandering tenslotte bij jezelf begint. Mijn zoektocht naar het juist formuleren van een onderzoeksvraag is nog lang niet afgelopen. Focus en doel doemen op aan de onderzoekshorizon. Voor nu vind ik het wel welletjes. Genoeg gedaan de afgelopen tijd en mijn motto is niet voor niets: "Morgen is er weer een dag!" :)

Appels met peren vergelijken?

De schoolleider als ondernemer. Een rol die zeker bij mij past. Ik zoek naar mogelijkheden om samenwerkingsverbanden aan te gaan met diverse partners buiten het onderwijsveld. Kan erg genieten van projecten die succesvol zijn. Met bovenmatige interesse kijk ik naar succesvolle commerciële bedrijven. Hoe krijgen zij het toch voor elkaar om succesvol te zijn en te blijven? Dit intrigeert mij enorm en besef dat ik als schoolleider ook een wezenlijke rol speel om de school naar een hoger (professioneel) niveau te tillen. Innovatief zijn betekent per definitie niet dat je zelf voortdurend het wiel moet uitvinden. Ik ben van mening dat succesfactoren ook simpelweg te vinden zijn in de directe omgeving. Goed je ogen en oren openhouden en kijken of iets bruikbaar is voor de eigen organisatie. Kun je je als non-profit organisatie conformeren aan commerciële uitgangspunten om het onderwijs sterker te maken? Wat kun je leren van commerciële bedrijven en wat is hier bruikbaar van? Ik heb hier echter nooit gedegen onderzoek naar gedaan. Deze week heb ik bij een gezinsuitstapje aan 'KidZcity' in Utrecht een ondernemersbril opgezet en een vergelijking trachten te maken met mijn eigen school. Het werd een interessante zoektocht voor mij. Geïnteresseerde medestudenten vinden deze voorstudie in de MLE dropbox van mij. (mapje onderzoek) Ik wil deze voorstudie gaan koppelen aan een onderzoeksvraag en passende reviews. Uiteraard moet deze onderzoeksvraag verfijnd en verkleind worden. Met het uiteindelijke resultaat wil ik mijzelf in de rol van ondernemer verder praktisch ontwikkelen. Marcoen moet hier de vruchten van gaan plukken! Verder deze ochtend mij verdiept in diverse OESO scenario's en de materie op mij laten inwerken. Wat betekent dit voor mij als schoolleider en wat staat het onderwijs eigenlijk te wachten de komende 20 jaren? Ik ben er nog niet aan uit en leg deze puzzel nog even opzij. Duurzaamheid, trends en allerlei mogelijkheden om de leerKRACHT beter te laten worden. Een principe waar ik zeker voorstander van ben. Maar.... Dit betekent voor mij als schoolleider ook het nodige! "Kom dus uit die luie stoel directeur en ga met gezwinde spoed aan de slag!" Hoezo lui? ik kan een glimlach niet onderdrukken. Wat heb ik toch een prachtig beroep! Iedere dag staan de uitdagingen voor mij in de rij. Ik kan er maar geen genoeg van krijgen en stroop mijn mouwen nog maar eens op. (Ook tijdens mijn herfstvakantie!:)