Verbinding van kennisdialoog naar interventie!

Vanmiddag gelijk na leerlijn 3-8 met gezwinde spoed naar Marcoen gereden. De eerste interventie voor mijn onderzoek stond immers in de startblokken. De komende weken zullen er 6 stappen worden genomen samen met 4 MT leden en 1 collega die dit jaar ons team komt versterken. Even omschakelen dus, maar... De gehouden kennisdialoog stond al in het teken van hetzelfde onderwerp; systeemdenken. Mooi dus om deze verbinding van kennisdialoog naar interventie te maken op dezelfde dag! Het werd een bijzonder uurtje met veel ervaringen en belevingen van de deelnemers. Centraal stond het pedagogisch klimaat op Marcoen. Een geslaagde stap derhalve. Vrijdagmiddag wordt stap 2 gemaakt. Ik ben benieuwd! ;)

Kennisdialoog (2)

Kennisdialoog

Systeemdenken!

De kennisdialoog heeft het leerteam en de aanwezige collega's het nodige gebracht! In voorbereiding is er door het leerteam uitgebreid stilgestaan bij de factoren tijd, inhoud, kennis en verleiding om bewust stil te gaan staan bij genoemd onderwerp. (Zie titel) Met name de gekozen werkvormen spraken aan en door de afwisseling van activiteiten werd de alom geprezen vaart er in gehouden. Kritisch punt was wel de afstemming van de theorie met de praktijk. De gekozen theorie (artikelen) waren voor de collega's niet voorhanden geweest en dat bracht met zich mee dat menig deelnemer aan de kennisdialoog zich oprecht afvroeg of de opgedane kennis nu wel specifiek met het onderwerp systeemdenken van doen had. Daarnaast was de vraag of er sprake was van een dialoog of een dialoog waarbij het aspect discussiëren de overhand ging voeren. Al met al een leerzame activiteit voor de voorbereiders (lees leerteam) die via een eigen gecreëerde bijeenkomst, de e-mail en What's app de nodige voorbereidende contactmomenten onderhield. Het doel om in te laten zien dat systeemdenken een bepaalt aantal randvoorwaarden met zich meebrengt is zeker gelukt. Evenals het zoeken en vinden van een creatieve werkvorm om de theorie aan te bieden. Puntje van kritiek (terecht) blijft het feit dat diverse deelnemers onvoldoende zijn geïnformeerd over de theorie rondom dit concept. Neemt niet weg dat de ervaring om een dergelijke activiteit vorm te geven en uit te voeren een leerzaam moment is geworden voor het leerteam. Handen en voeten geven aan een kennisdialoog geeft vele nieuwe inzichten. Een mooi moment dus om dit zelf te ervaren! Hoe leg je bijvoorbeeld nog duidelijker de link van een stelling naar de theorie? Hoe interpreteer jezelf een stelling? Hoe absoluut is absoluut? De radartjes van het systeem draaien wel. Het gaat om de menselijke relaties ter verbetering die aan deze radartjes vast zitten. Al met al een rijke ervaring om weer eens over na te denken. Iets wat wij in het onderwijs ook graag doen! Denken met als doel om beter te worden in de dingen die we nu doen. Verbeter de wereld en begin bij jezelf! Iets om over na te denken.... (Al dan niet in een bepaald systeem)

Kennisdialoog in zijn puurste vorm! #overdenken#afwegen#interpreteren

Reflecteren

Druk, druk, druk! In welk opzicht dan? Voel ik druk? Heb ik het druk? Is er een drukte van jewelste om mij heen voelbaar? Heb ik een drukke agenda? Vragen die mij zomaar te binnen schieten als ik kijk naar de opdrachten van deze week voor MLE. "Alles zit tussen je oren en de werkelijkheid is niets anders dan een eigen gekleurde subjectieve waarneming!" Deze kreet hoor ik regelmatig en eerlijkheidshalve gezegd, bezig ik deze taal ook wel eens richting een collega die vermoeid aan mijn tafel schuift om te komen klagen (lees stoom af blazen) over het onderwerp 'Druk van de onderwijsketel'. We moeten allemaal al zo veel en de verwachtingen van alles en iedereen in onderwijsland is torenhoog. iets wat ze in den Haag zeker niet zullen ontkennen! :) Wanneer ervaar ik zelf eigenlijk druk? Terwijl ik deze vraag noteer voor mij zelf, denk ik terug aan de feedback van mijn theoretisch kader. Geen vragen stellen in een tekst, zeker geen retorische. Hou het zakelijk, zuiver en puur. vermeld altijd bronnen en voorkom plagiaat door zelf aan de haal te gaan met gevleugelde uitspraken van gerenommeerde wetenschappelijke auteurs. ik staar naar mijn pen (lees muis) en besef weer dat ik afdwaal. Hee, een leuke opdracht als huiswerk! Situationeel leiderschap en reflectie. iets waar ik als schoolleider helemaal geen moeite heb. De input die het mij oplevert, geeft in de regel hernieuwd inzicht of nog beter, energie! DE remedie om vermoeidheid tegen te gaan. De feedback van 2 collega's over de kwadranten zijn herkenbaar en geven aan dat ik nu toch heel bewust situationeel kan leidinggeven. Ik ben duidelijk op de goede weg en dat stemt mij zeker tot vreugd! Ik ben dus in beweging en ontwikkel mij in de richting die ik mij voor ogen heb. Een schooleider die bewust zijn (gedrags)kenmerken inzet op de juiste momenten. Persoonlijke groei kun je dit als zodanig definiëren. Compliment voor mij zelf. Hoe vaak doe je dat eigenlijk? Jezelf een compliment laten uitspreken? In ons calvinistische landje zijn wij dat niet gewend. Nuchter en zakelijk bekijken we elk detail, geven ons oordeel en zijn weer weg. In hoeverre mag je eigenlijk zeggen dat je jezelf stiekem eigenlijk best wel goed vindt? Of neigt dit naar een al teveel opvallend narcistisch trekje? Wanneer mag je jezelf excellerend noemen? Als je na bloed, zweet en veel tranen het felbegeerde papiertje in de wacht sleept? Of komen daar toch echt nog andere criteria de hoek omwaaien? Ik ben er nog niet helemaal uit maar merk wel dat ik door de feedback van mijn collega's energie krijg. (Zie dropbox leerlijn 3/situationeel leiderschap)En dan de volgende opdracht; Quick & Dirty. Bij het lezen van deze titel krijg ik toch hele andere beelden. Zal vast niet de bedoeling zijn geweest van Adriaan... (mag ik hopen)Zijn colleges (voor een zeer select gezelschap) zijn in ieder geval interessant en geven mij stof tot nadenken. Veel modellen en concepten passeren de revue, theorie te over om te bespreken. Het houdt niet op, echt niet. jammer voor de theoretici dat een dag maar 24 uur heeft! Te weinig tijd eigenlijk om alle theorie te kunnen verbinden, te verdiepen en zo zuiver mogelijk te maken. Convergent denken. Mijn onderwerp voor mijn interventie. Ook daar ben ik druk mee in de weer. Als divergente 'zwabberende' denker vind ik het dan ook een hele mooie uitdaging om samen met enkele collega's de uitdaging aan te gaan. Zoeken naar het systeem van ons denken om een diepere denklaag aan te boren. In de hoop een nieuw antwoord te kunnen vinden op een complex vraagstuk. De komende weken zal ik het als schoolleider gaan ontdekken. Data vinden voor mijn onderzoek en deze stapsgewijs fragmentarisch ontleden. Als een echte wetenschapper die maar 1 doel voor ogen heeft: antwoord krijgen op een onderzoeksvraag die de hele wereld zal veranderen. Nou ja, een heel klein microscopisch onderdeeltje van de wereld dan! Oh ja, ik dwaal weer af met mijn divergent denken; de opdracht Quick & Dirty inmiddels afgerond en opgeslagen in de bekende MLE dropbox. (leerlijn 3) Over druk gesproken, op naar de volgende sessie op school! Stuurgroep HGPD/HGW. Ook een interessant proces waar ik mijn drukke werkzaamheden graag aan koppel! Hoezo druk? Valt wel mee hoor, kwestie van plannen, prioriteren en vooral veel afschuiven... (sorry delegeren, Kwadrant S4)